Kvalitet på UCRS

Her kan du finde oplysninger om vores kvalitetssystem, resultater og evalueringer.

Om UCRS

Kvalitetssystem

På UCRS arbejder vi med kvalitet og udvikling for at lære og for at blive endnu bedre. Vi følger løbende op på skolens resultater og gennemfører systematisk evalueringer med henblik på at styrke den pædagogiske kvalitet i undervisningen og udviklingen af UCRS generelt.

Hos UCRS udspringer kvalitetsbegrebet og kvalitetsarbejdet af vores vision og mission.

Kvalitet på UCRS

Vi danner dem, der skaber i morgen.

Vi vil være et attraktivt og relevant uddannelsesvalg for unge og voksne. Vores uddannelser skal være af så høj kvalitet og værdi, at vi formår at tiltrække elever fra nær og fjern.

Vores elever kan gennem faglig og menneskelig dannelse og uddannelse finde en sikker vej til et selvstændigt og kompetent studie- og arbejdsliv.

Vi vil skille os ud som et fællesskab, hvor elever og medarbejdere udvikler en helt særlig tilknytning til det, vi er i stand til at skabe sammen.

Fællesskab

Vi kan lykkes, fordi vi formår at forbinde os til hinanden og bringe vores forskellige bidrag, kompetencer og evner i anvendelse. At uddanne er en kompleks opgave, som finder sted i et fællesskab og et samspil på tværs af medarbejdere, kursister og elever. I fællesskabets ramme hjælper vi hinanden med at danne og uddanne.

Omhyggelighed

Man kan se det på resultatet, når elever og medarbejdere gør sig umage. Øvelse gør mester, men øvelse skal være forankret i faglighed for at kunne føre til dygtighed. Vi vil gennem vores eget eksempel videregive værdien af og stoltheden over det veludførte arbejde til alle vores elever og kursister.

Udvikling

Vi stræber altid efter at gøre det lidt bedre i morgen, end vi gjorde i dag. Vi vil både nationalt og internationalt lede efter bedre faglige værktøjer og metoder, nye teknologiske muligheder, og ny viden og erfaring, og vi vil bruge denne inspiration til at udvikle os. Vi vil kendetegnes ved åbenhed over for nye perspektiver og villigheden til at gøre tingene anderledes.

Relevans

Elever, kursister og medarbejdere har et formål med at være en del af UCRS. Elevernes og kursisternes tarv er rettesnoren for vores aktiviteter. Uanset om man ser på os udefra eller man er en del af UCRS, skal det være muligt for den enkelte at se og derefter spejle sig i vores mål, mening og retning. UCRS skal havebetydning for dem, der møder os på deres vej.

Kvalitet hos UCRS består af 3 overordnede punkter:

  • God trivsel

  • Høj faglighed

  • Gennemførelse

Det er vigtigt hos UCRS at både medarbejdere og elever trives, hvorfor vi betragter trivsel som kvalitet. Derudover er kvalitet også vigtigt i elevernes faglige undervisning, hvor underviserne bidrager til at sikre at eleverne modtager undervisning af høj faglig karakter. Vi ønsker at indfri potentialet hos vores elever via den faglige undervisning, understøttende lærere, sætte ind med mentorhjælp hvor det er nødvendigt, så alle elever bedst muligt kommer igennem deres uddannelse.

Vi betragter gennemførelse som kvalitet, hvilket betyder at eleverne er lykkes med deres uddannelse, hvor de har tilegnet sig den viden og de kompetencer de har behov for i fremtidens uddannelses- eller arbejdsfællesskaber. For at sikre at kvaliteten, arbejder vi systematisk med kvalitet. Det sker ved løbende informationsindsamling, som sker via elev-, virksomheds- og medarbejdertilfredshedsundersøgelser. Derudover udvikler vi efter behov undersøgelser, som understøtter arbejdet med at udvikle undervisningskvaliteten og deltager også i kvalitetsnetværk med andre skoler.

Selvevaluering på UCRS tager udgangspunkt i skolens løbende informationsindsamling.

Direktionen definerer et emne til selvevaluering i 1. kvartal, som vedrører skolens tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelser og undervisning.

Emnet tages op på det efterfølgende udv. ledergruppemøde i 1. kvartal for pædagogiske ledere, hvor metoder til informationsindsamling omkring emnet fastlægges, samt hvordan analyse og vurdering af nuværende praksis foretages så elever, medarbejdere og LUU inkluderes i processen.

I 2. kvartal evalueres processen og ny praksis/tiltag på området implementeres.

I 2. kvartal udarbejder UCRS på baggrund af selvevalueringen en opfølgningsplan. Opfølgningsplanen fastlægger ændringsbehov, operationelle mål, strategier og tidsplan for opfølgningen. Opfølgningsplanen uploades på skolens hjemmeside.

Resultaterne af den løbende informationsindsamling offentliggøres for hvert år senest d. 1. marts det efterfølgende år på UCRS’ hjemmeside.

UCRS Kvalitet

Herunder finder du bedømmelseskriterier i forbindelse med eksamen.

Bedømmelseskriterier - Dansk

Bedømmelseskriterier - Engelsk

Bedømmelseskriterier - Matematik

Bedømmelseskriterier - Fysik

Bedømmelseskriterier - Naturfag

Bedømmelseskriterier - GF2 Elektriker

Se de samlede resultater af elevtrivselsundersøgelser på UCRS her

ETU Samlet Oversigt 2025 (1mb) - Download

ETU Samlet Oversigt 2024 (1mb) - Download

ETU Samlet Oversigt 2023 (1mb) - Download

ETU Samlet Oversigt 2022 (1mb) - Download

Evaluering af elevens faglige standpunkt og udvikling.

Der gennemføres årligt samtaler mellem elev, evt. forældre og klasselærer på baggrund af underviseres kommentarer, karakterer og møder om klassernes elever. Vurdering og anbefalinger gives ift. elevens nuværende standpunkt og potentiale for fremtidig faglig udvikling.

Evalueringsstrategi Gymnasiet (300kb) - Download

Hos UCRS udspringer kvalitetsbegrebet og kvalitetsarbejdet af vores vision og mission. 

Mission 

Vi danner i dag dem, der skaber i morgen

UCRS er et godt sted at være for elever, kursister og medarbejdere. Vi møder hinanden i øjenhøjde og forløser hinandens potentiale.

Vores passion er uddannelse, der skaber handlekraft hos den enkelte til at løse samfundsudfordringer lokalt og globalt. 

Vision 

Vi vil forme og danne med åbenhed, nærvær, fremsyn og kompetence. Med udsyn, indsigt og på forkant med samfundets udvikling, uddanner vi til at varetage en meningsfuld rolle i fremtiden. 

Kvalitet hos UCRS består af 3 overordnede punkter: 

  1. God trivsel 

  2. Høj faglighed 

  3. Gennemførelse 

Det er vigtigt hos UCRS at både medarbejdere og elever trives, hvorfor vi betragter trivsel som kvalitet. Derudover er kvalitet også vigtigt i elevernes faglige undervisning, hvor underviserne bidrager til at sikre at eleverne modtager undervisning af høj faglig karakter. Vi ønsker at indfri potentialet hos vores elever via den faglige undervisning, understøttende lærere, sætte ind med mentorhjælp hvor det er nødvendigt, så alle elever bedst muligt kommer igennem deres uddannelse. Vi betragter gennemførelse som kvalitet, hvilket betyder at eleverne er lykkes med deres uddannelse, hvor de har tilegnet sig den viden og de kompetencer de har behov for i fremtidens uddannelses- eller arbejdsfællesskaber. 

Hvordan arbejder vi med kvalitet? 

For at sikre at kvaliteten, arbejder vi systematisk med kvalitet. Det sker ved løbende informationsindsamling, som sker via elev-, virksomheds- og medarbejdertilfredshedsundersøgelser. Derudover udvikler vi efter behov undersøgelser, som understøtter arbejdet med at udvikle undervisningskvaliteten og deltager også i kvalitetsnetværk med andre skoler. 

Selvevalueringer: 

Selvevaluering på UCRS tager udgangspunkt i skolens løbende informationsindsamling.  

Direktionen definerer et emne til selvevaluering i 1. kvartal, som vedrører potentiale for forbedring af skolens tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelser og undervisning.

Emnet drøftes på det efterfølgende udv. ledergruppemøde i 1. kvartal for pædagogiske ledere, hvor metoder til analyse og vurdering af nuværende praksis samt forbedringspotentiale fastlægges, så elever, medarbejdere og LUU inkluderes i processen. 

Opfølgningsplaner: 

I 2. kvartal udarbejder UCRS på baggrund af selvevalueringen en opfølgningsplan. Opfølgningsplanen fastlægger ændringsbehov, tiltag, operationelle mål, tidsplan og opfølgning/evaluering.

Selvevaluering og opfølgningsplan drøftes i bestyrelsen, hvorefter selvevaluering og opfølgningsplan uploades på skolens hjemmeside. 

Årshjul

De forskellige aktiviteter gennemføres efter nedenstående årshjul.

Årshjul (82kb) - Download

Se PDF-filerne for at se medlemmerne af de enkelte udvalg:

Desuden har skolen praktikcenter et centerudvalg, der består af repræsentanter fra både auto- og smedeudvalgene.

Se lokale undervisningsplaner (LUP) for:

EUD & EUX Teknisk - Skjern Tekniske Skole

EUD & EUX Business

Gymnasiet Skjern

Gymnasiet HHX Ringkøbing

Mission
Vi danner i dag dem, der skaber i morgen.
UCRS er et godt sted at være for elever, kursister og medarbejdere.
Vi møder hinanden i øjenhøjde og forløser hinandens potentiale.
Vores passion er uddannelse, der skaber handlekraft hos den
enkelte til at løse samfundsudfordringer lokalt og globalt.


Vision
Vi vil forme og danne med åbenhed, nærvær, fremsyn og
kompetence. Med udsyn, indsigt og på forkant med samfundets
udvikling, uddanner vi til at varetage en meningsfuld rolle i
fremtiden.

Videnskabsteoretisk ramme

UCRS’ pejlemærker er inspireret af socialkonstruktivistisk
tænkning. Vi forstår viden om virkeligheden som socialt
konstrueret. Det betyder at vi som institution er bevidste om, at
mennesker konstruerer tilværelses- og andre forståelser ud fra den
kontekst de indgår i. Det betyder at mennesker har forskellige
forståelser af virkeligheden og derfor har forskellige forståelser af
vores syv pejlemærker. Det er derfor nødvendigt for UCRS, at vi
definerer vores syv pejlemærker.


Vi definerer pejlemærkerne fordi, vi ønsker at skabe transparens og
ønsker at konstruere et fælles udgangspunkt vel vidende, at alle
forstår pejlemærkerne forskelligt.


Hos UCRS er vi nysgerrige på hinanden og ved, at vi med vores
forskelligheder er stærkest. Derfor arbejder UCRS målrettet på, at vi
møder hinanden i øjenhøjde, indgår i hinandens kontekster og
herved opnår viden om de konstruktionsprocesser der finder sted.
Vi stræber efter at forstå og opnå viden om hinandens forståelser,
hvilket har til hensigt at fremme vores strategi.

Begrebsanvendelse

Elever:
Idet vi er en uddannelsesinstitution med mange forskellige
uddannelsesretninger, er der også forskellige betegnelser for de
mennesker, som går på uddannelserne.
For læsevenlighedens skyld anvender vi begrebet elever, som også
dækker over:
• Kursister
• Borgere
• Lærlinge


Lærer:
Vi anvender begrebet lærer som fælles betegnelse for alt personale

Kilder

Argyris C. & Schön, D. A. (1996). Organizational Learning II. Theory,
Method, and Practice. Addison-Wesley Publishing Company.

Bechky, B. A. (2003). Sharing meaning across occupational
communities: The transformation of understanding on a production
floor. Organization Science, 14(3), 312-330.

Berger, P. & Luckmann, T. (1966). The social construction of reality.
A Treatise in the Sociology of Knowledge. Penguin books.

Collin, F. (1998). Socialkonstruktivisme og den sociale virkelighed. I:
Järvinen, M. & Bertilsson, M. (red.): Socialkonstruktivisme - bidrag
til en kritisk diskussion. København: Hans Reitzels Forlag

Holm Larsen, S. (2012). Socialkonstruktivisme som
forskningsmetode. I: Nygaard, C. (red.) Samfundsvidenskabelige
analysemetoder (2. udg.). Samfundslitteratur.

Nygaard, C. (red.) (2012). Samfundsvidenskabelige analysemetoder
(2. udg.). Samfundslitteratur

Weick, E. K., Sutcliffe, M. & Obstfeld, D. (2005). Organizing and the
Process of Sensemaking. Organization Science, Vol. 16, No. 4,

Frontiers of Organization Science, Part 1 of 2. Published by:
INFORMS

Pejlemærke 1. Undervisningsdifferentiering (204kb) - Download

Pejlemærke 2. Praksisnær Undervisning (187kb) - Download

Pejlemærke 3. Dannelsesaspektet (155kb) - Download

Pejlemærke 4. Nærvær & Trivsel (158kb) - Download

Pejlemærke 5. Klasseledelse (150kb) - Download

Pejlemærke 6. Industri 4.0 Og Den Grønne Omstilling (129kb) - Download

Pejlemærke 7. Undervisningskompetence (164kb) - Download

Endelig rapport

Tilsyn med handicaptilgængeligheden på Skjern Tekniske Skole den 31. oktober 2018.

Tilsyn Med Handicaptilgængeligheden På Skjern Tekniske Skole 31.10.2018 (1mb) - Download

Ifølge undervisningsmiljøloven har alle elever/studerende ret til et godt undervisningsmiljø. Dette omfatter følgende områder:

  • Det sociale/psykiske miljø

  • Det fysiske miljø

  • Det æstetiske miljø

På EUD undersøges undervisningsmiljøet hvert 3. år i forbindelse med elevtrivselsundersøgelsen.

Ud fra undersøgelsen og de andre spørgsmål i elevtilfredshedsundersøgelsen, samt skolens handlingsplaner for øget gennemførelse, udarbejdes der handlingsplaner for de problemer der bliver identificeret.

Handlingsplanen til forbedringen af skolens undervisningsmiljø skal ses i sammenhæng med det øvrige kvalitetsarbejde, hvor målet bl.a. er sikring at et godt arbejdsmiljø, også for elever/studerende (undervisningsmiljø).

UMV Handlingsplan 1.1.2025 31.12.2027 For EUD & EUX Business 185kb - Download
UMV Handlingsplan 1.1.2025 31.12.2027 For EUD & EUX Teknisk Mekanikeruddannelserne 241kb - Download
UMV Handlingsplan 1.1.2025 31.12.2027 For EUD & EUX Teknisk Metal Og Teknologi 1mb - Download
UMV Handlingsplan 1.1.2025 31.12.2027 For Gym HHX Ringkøbing 111kb - Download
UMV Handlingsplan 1.1.2025 31.12.2027 For Gym HHX Og HTX Skjern 1mb - Download
Undervisningsmiljøvurdering Handleplan 01.01.2022 31.12.2024 117kb - Download
UMV EUD EUX Business 2024 278kb - Download
UMV EUD EUX Teknisk 2024 282kb - Download
UMV Gymnasiet HHX Ringkøbing 2024 231kb - Download
UMV Gymnasiet HHX Skjern 2024 230kb - Download
UMV Gymnasiet HTX Skjern 2024 229kb - Download

VTU Samlet Oversigt 2025 (609kb) - Download

VTU Samlet Oversigt 2024 (607kb) - Download

VTU Samlet Oversigt 2023 (721kb) - Download

VTU Samlet Oversigt 2022 (596kb) - Download

VTU Samlet Oversigt 2021 (547kb) - Download

Offentlighedsordning

UCRS er omfattet af offentlighedsloven, hvilket betyder vi efter whistleblowerloven er omfattet af en særlig offentlighedsordning.

Ordningen har til formål at sikre offentligheden adgang til oplysninger om den generelle aktivitet i whistleblowerordningen det seneste år.

UCRS skal derfor mindst én gang årligt offentliggøre oplysninger omkring aktivitet i whistleblowerordningen på skolens hjemmeside.

Perioden december 2024 – december 2025

Antal modtagne indberetninger der er realitetsbehandlet: 0

Antal indberetninger der er afvist: 0

Antal indberetninger der er afsluttet: 0

Antal indberetninger der har givet anledning til politianmeldelse: 0

Frafald kan defineres på mange måder, alt efter hvem der ser på det. 

Frafaldet registreres på EUD-området, så snart eleven har forladt den uddannelse han/hun var tilmeldt. 
Men i mange tilfælde overgår eleven til anden uddannelse, enten internt på uddannelsescenteret eller til en anden uddannelsesinstitution. Dette frafald er det umiddelbart svært at gøre noget ved, for det handler ofte om et forkert valg fra eleven, og eleven fastholdes således i uddannelsessystemet.

Det frafald, der er mest bekymrende, er hvor eleven forlader uddannelsescenteret uden nye planer om uddannelse, selv om lærer og studievejleder har forsøgt at hjælpe den unge videre i uddannelsessystemet. Det er således her, der skal arbejdes med forskellige tiltag for at formindske frafaldet.

På UCRS arbejder vi på at sætte tidlig ind for øget gennemførsel se derfor vores samlede oversigt over indsatser i pdf'en. 

Indsatser For Øget Gennemførsel (103kb) - Download

Se årsrapporterne for UCRS.

URCS Årsrapport 2025 (2mb) - Download

URCS Årsrapport 2024 (1mb) - Download

URCS Årsrapport 2023 (1mb) - Download

URCS Årsrapport 2022 (800kb) - Download

URCS Årsrapport 2021 (249kb) - Download

URCS Årsrapport 2020 (1mb) - Download

URCS Årsrapport 2019 (831kb) - Download

URCS Årsrapport 2018 (1mb) - Download

URCS Årsrapport 2017 (11mb) - Download

URCS Årsrapport 2016 (10mb) - Download

URCS Årsrapport 2015 (11mb) - Download

URCS Årsrapport 2014 (11mb) - Download

URCS Årsrapport 2013 (11mb) - Download